ESPAÑOL

Semana del 27 de abril al 1° de mayo.

TEMA DE LA SEMANA: Venezuela

Historia
Educación, economía y política
Principales ciudades
Personas Famosas
Arte y Música
Comida y costumbres
Deportes

ENVIAR POR E-MAIL A MRS. CHELA (chela@mcca-mexico.org), EL TEMA DE LA SEMANA QUE TENIA QUE ENTREGARSE EL VIERNES 24 DE ABRIL.


ESPAÑOL

El trabajo de esta semana debe entregarse el lunes 11 de mayo

LUNES 4 DE MAYO

TEMA DE LA SEMANA: Guyana

Historia
Educación, economía y política
Principales ciudades
Personas Famosas
Arte y Música
Comida y costumbres
Deportes

Objetivo: Ampliar el vocabulario en Español de los alumnos, así como la práctica en el uso de estas palabras.

VOCABULARIO 7° y 8°

1. Hambre
2. hacha
3. hueco
4. meta
5. retirar
6. prolongar
7. aroma
8. discernir
9. esencial
10. cima
11. joya
12. zancudo
13. sima
14. marquesa
15. incierto
16. innegable

Buscar las palabras en el diccionario, escribir tres veces cada palabra y escribir dos oraciones cada palabra de vocabulario.

VOCABULARIO 9° Y 10°

1. Atavío
2. desvanecer
3. enriquecer
4. convalecer
5. vistoso
6. retrovisor
7. improvisar
8. renacer
9. compadecer
10. visa
11. visionario
12. sincronía
13. hosco
14. desenlace
15. vigía
16. intangible

Buscar las palabras en el diccionario, escribir tres veces cada palabra y escribir dos oraciones con cada palabra de vocabulario.

VOCABULARIO 11° Y 12°

1. Urdimbre
2. veleidoso
3. acicate
4. alevosía
5. vahído
6. cizaña
7. epidemia
8. metabolismo
9. acre
10. acerbo
11. agraviar
12. implacable
13. bemol
14. coartada
15. mullido
16. jurista

Buscar las palabras en el diccionario, escribir tres veces cada palabra y escribir dos oraciones con cada palabra de vocabulario.

MARTES 5 DE MAYO

Objetivo: Identificar los usos de la “h”.

Trabajo en clase: Determinar las reglas de uso de la “h”.

USOS DE LA “H”

Se escriben con “h” las palabras que:
1) Empiezan con “hum” mas una vocal. Ejemplo: humo, humano, humilde.
2) Empiezan con “hue-“, “hui.”, “hia-“, “hie-“. Ejemplo: hueso, huir, hielo.
3) Empiezan con “hiper-“, “hipo-“, “hidr-“, “higr-”, “hemi-“, “hosp-“. Ejemplo: hiperactividad, hipopótamo, hidrógeno, higroscópico, hemisferio, hospital.
4) Empiezan con hecto- (cien), hepta- (siete), hexa- (seis), hetero-(distinto), homo-(igual), helio-(sol). Ejemplo: hectárea, heptasílaba, hexágono, heterogéneo, homófono, heliocéntrico.
5) Empiezan con herm-, horm-, hist-, holg-. Ejemplo: hermano, hormiga, historia, holgado.
6) Los verbos hacer, haber, habitar, hablar. Ejemplo: haciendo, había, habitamos, hablarán.

Escribir una oración con cada una de las palabras de ejemplo (son 26 oraciones), en caso de no conocer el significado de alguna de ellas, buscarlo en un diccionario.

En la lista de palabras del lunes, identificar la sílaba tónica e indicar si la palabra es aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula.

Tarea: Terminar actividad de práctica

MIÉRCOLES 6 DE MAYO
(REGRESO A CLASES)

LOS SIGNIFICADOS DE LAS PALABRAS, LAS ORACIONES Y TRES VECES CADA PALABRA DEBEN ENTREGARSE ESTE DÍA.

Objetivo: Identificar y determinar las características del complemento directo.

Trabajo en clase: Definir el complemento directo, identificar la forma de reconocerlo y los pronombres que lo sustituyen. Realizar una actividad de práctica.


COMPLEMENTO U OBJETO DIRECTO

El complemento u objeto directo se refiere a la persona, animal o cosa que recibe de manera directa la acción del verbo.

Ejemplo:

Mi papá construyó un automóvil.
Alejandro escribió un excelente ensayo.
Mis padres leen el periódico todos los días.

El complemento u objeto directo puede formarse por:

a) Un pronombre: me, te, se, lo, la, los, las, nos, os, todo, algo.

Ejemplo:

Me dijeron anoche.
Mi amigo se comprometió por lealtad.
No nos han dejado atrás.
La mujer negó todo.

b) Un sustantivo con o sin modificadores.

Ejemplo:

Los estudiantes mostraban alegría.
El maestro entregó la tarea.
Las personas cubrieron su nariz con pañuelos.
Los policías usaron chalecos especiales.

c) Un sustantivo (personas, personajes o animales), que se introduce mediante la preposición “a”.

Ejemplo:

Visitamos a la abuela.
Buscaban a mi papá.
Encontramos al gato.

El complemento u objeto directo se puede reconocer de la siguiente forma:

A) Con la pregunta ¿qué es lo . . .?

Ejemplo:

Mi hermano compró un traje negro.
¿Qué es lo que compró mi hermano?
Un traje negro.

Mi mamá pierde las llaves de la casa diario.
¿Qué es lo que pierde mi mamá?
Las llaves de la casa.

B) Al sustituirlo por los pronombres: lo, la, los, las.

Las olas del mar golpean las rocas. Las olas del mar las golpean.
El ejército ayuda a los heridos. El ejército los ayuda.
El mesero regresó la comida. El mesero la regresó.
El jardinero cortó el pasto. El jardinero lo cortó.

C) Al cambiar la oración a voz pasiva y el complemento u objeto directo se convierte en sujeto.

La niña recogió el periódico. El periódico fue recogido por la niña.
La sociedad apoyó la ley. La ley fue aprobada por la sociedad.
Los estudiantes visitaron a la maestra. La maestra fue visitada por los estudiantes.


TAREA: ESCRIBIR TRES ORACIONES DE CADA UNO DE LOS SIGUIENTES PUNTOS, TRATADOS ANTERIORMENTE (EN CASO DE DUDA, LEER NUEVAMENTE LOS EJEMPLOS)

1) Un pronombre: me, te, se, lo, la, los, las, nos, os, todo, algo.
2) Un sustantivo con o sin modificadores.
3) Un sustantivo (personas, personajes o animales), que se introduce mediante la preposición “a”.
4) El objeto directo se identifica con la pregunta ¿qué es lo. . .?
5) El objeto directo se identifica al sustituirlo por los pronombres: lo, la, los, las.
6) El objeto directo se identifica al cambiar la oración a voz pasiva y el complemento u objeto directo se convierte en sujeto.

JUEVES 7 DE MAYO

Objetivo: Evaluar palabras de vocabulario. Terminar las actividades de práctica del martes 5 mayo y miércoles 6 de mayo.

Trabajo en clase: Evaluación del vocabulario. Terminar las actividades de práctica del martes 5 de mayo y miércoles 6 de mayo.

VIERNES 8 DE MAYO

Objetivo: Practicar la conversación y lectura de compresión. Evaluar el contenido de la composición.

Trabajo en clase: Leer cada uno de los trabajos de los alumnos, discutir acerca de los temas.

Tarea: Escribir una conclusión de diez líneas.